“我們班的家長群終于能夠安靜下來了!”昨天，小獅妹的朋友季女士發(fā)了一條朋友圈，配了兩張圖：一張是群里家長滿屏豎起的大拇指，一張是班主任新發(fā)的群公告。

季女士家的孩子馬上要讀一年級了，前段時間剛加入班級釘釘群。群里40多個家長初次網(wǎng)絡(luò)云相見，一個個都很熱情，老師發(fā)個通知，立馬一串“收到”“謝謝老師”就刷起了屏。

前兩天，在家長們一連串的大拇指攻勢下，班主任通過群公告發(fā)布了一份群規(guī)，叮叮咚咚的群消息提示音終于偃旗息鼓。

新生家長很局促： 該不該在群里鼓個掌?

季女士說，8月中旬剛進(jìn)群時，彼此還不熟悉，群里說話的家長不多。過了一周，大家慢慢熟絡(luò)了，群里的互動也多了起來。

“特別是當(dāng)各科老師進(jìn)行自我介紹、發(fā)布通知信息的時候，群里的大拇指、玫瑰花、鼓掌的表情包，簡直滿天飛。”

作為一名新生家長，季女士也隨大流發(fā)過幾個鼓掌的表情，但有時候又覺得這樣的“家長群氣氛組”顯得太諂媚，反而會淹沒老師發(fā)的通知。“可是如果不在群里發(fā)言，會不會給老師留下一種不積極、不配合的印象?”

正當(dāng)她左右為難的時候，班主任在群里發(fā)了一則公告，立下了群規(guī)，其中特別寫明——收到老師發(fā)布的通知后，注明需要回復(fù)的請回復(fù)，未注明要回復(fù)的不必回復(fù)，以免刷屏影響其他家長接到重要通知。家長群內(nèi)無需說感謝老師的話。您對班級工作的配合和支持，以及您孩子的進(jìn)步，是對老師最大的感謝。

看到這份群公告，季女士默默在心里給老師點了一個贊，連日來的糾結(jié)和困惑，也終于隨著家長群的消停而消散了。

真情流露的小作文

爭奇斗艷

“我們班的家長群，剛建起來的時候，那叫一個爭奇斗艷。”一位孩子已經(jīng)畢業(yè)的家長，回憶起當(dāng)年群內(nèi)盛況，依舊津津樂道：

老師在群里發(fā)了一份班里孩子得獎的名單，本意是為了鼓勵大家積極參與各項活動，也有幾位家長豎了大拇指表示贊賞，但后來，畫風(fēng)就變了。

先是其中一位得獎孩子的家長，發(fā)了大概一兩百字的一段話，表達(dá)對老師和學(xué)校的感謝。緊接著，另一位家長的小作文也發(fā)上來了，字?jǐn)?shù)更多，情感更濃烈……

家長心里很感慨：真的需要那么卷嗎?

另一位家長說，家里兩個娃的老師，風(fēng)格截然不同。一位老師希望群里以發(fā)布信息為主，其他的閑聊一概不許;而另一位老師屬于其樂融融型，致力于營造一個溫馨熱鬧的家長群，時不時在群里分享孩子們的日常。

對于班級群的管理，不同的老師也有不同的做法。還有的家長說，他們老師要求，所有發(fā)在群里的通知，家長都要回復(fù)“收到”，如果有家長沒回復(fù)的，老師會一個個@出來，確認(rèn)所有家長都知情為止。

一位五年級孩子的家長說，班里有一個微信群和QQ群，一般重要通知都發(fā)在QQ群里。要線上學(xué)習(xí)、繳午餐費時，老師會發(fā)起接龍，一個都不會漏。

“通常我們看到信息的屬性，基本都能感受到需不需要回復(fù)，有時候需要回復(fù)的，老師也會注明。而通知、溫馨提示之類的，如果都回復(fù)容易覆蓋信息，可能反而造成不便。所以時間久了，大家似乎就慢慢有默契了。”

有家長在群里怒懟

不要拍馬屁了!

不光是家長，很多老師提起班級群，也有一肚子的話要說。

一位教齡20多年的班主任，說起前幾年一屆學(xué)生的班級群“事故”，還是尷尬無比，一臉窘態(tài)——

我們每個班會建一個班級群，在這個群之外，英語老師還單獨建了一個群，那個群里有三個班的家長。

有一次英語老師在群里發(fā)了一則通知，其中一個班的家長比較熱情，一連串接龍回復(fù)后，隔壁班有個家長直接在群里怒懟：“大家能不能不要拍馬屁了?老師發(fā)了什么都看不到了!”

這一聲怒吼之后，群里的接龍戛然而止，沒有人再繼續(xù)說話，氣氛就尷尬地僵在那里。

家長群里的通知到底要不要回復(fù)?每個人都有不同的想法，每個老師的做法也不盡相同。

曾經(jīng)有老師直接宣布：希望家長們建兩個群，一個群有老師，一個群沒老師。有老師在的群里，以發(fā)布各類信息為主，家長不要在群里聊天，有問題私信老師交流;沒有老師的群里，可以盡情交流育兒經(jīng)驗，維系和諧的班級氛圍。

一位初中班主任說，她在新初一剛建群時，會在發(fā)完一則通知后，緊接著補(bǔ)充一句：此消息不用回復(fù)，如有疑問可以在群里提出。這樣發(fā)了幾次之后，家長們心里大概也知道這個群的性質(zhì)，后續(xù)就不再需要特別強(qiáng)調(diào)。“其實很多新生家長剛進(jìn)群時，不清楚老師的風(fēng)格，班主任定好群規(guī)，一段時間后，家長會逐漸形成默契。”(記者 林佳琦)