1、從現(xiàn)代心理學(xué)的角度看，家長(zhǎng)與孩子在生活過程中，主要有兩大心理要素，即情感要素和認(rèn)知要素，在家庭情感教育中，家長(zhǎng)如何發(fā)揮孩子的主體作用，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)生活、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改進(jìn)家庭教育方法、教育手段和駕馭教育能力外，還應(yīng)努力挖掘孩子情感的潛能。

(資料圖)

2、創(chuàng)造和諧、寬松的家庭情感教育氛圍，最大限度發(fā)揮孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

3、以心理健康為目標(biāo)。

4、通過家庭情感教育把孩子培養(yǎng)成具有良好心理品質(zhì)，人際交往能力與合作精神，樹立自尊自信，調(diào)控情感情緒能力極強(qiáng)，形成克服困難堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的人。

5、家庭情感教育思想，其核心可歸結(jié)為，即以情感為紐帶，這里的紐帶說的實(shí)質(zhì)，是賦予情感以人性發(fā)展的本體、中介和目的的性質(zhì)。

6、我們認(rèn)為，無論是佛洛伊德、皮亞杰還是艾理克森的發(fā)展論學(xué)說，從人格發(fā)展階段來看兒童是最富有情感的，真實(shí)的情感總是在兒童純真的心靈間激蕩，我們今天提倡的家庭情感教育正是充分發(fā)揮和利用孩子心靈上這最寶貴的特點(diǎn)。

7、個(gè)體在心理成長(zhǎng)中對(duì)家庭成員的情感依賴，最大限度地利用情感的紐帶和動(dòng)力作用。

8、家庭情感教育也是情商的一部分，情商的定義尚在理論的實(shí)踐中，但它的涵義極為廣泛，指非智力因素，就是我們平時(shí)經(jīng)常提到的心理素質(zhì)，與心理承受力。

9、它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。

10、如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作、對(duì)立、偏執(zhí);自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折;情緒不穩(wěn)定，不懂得關(guān)愛他人，與人溝通，他的智商再高 也很難有成就。

11、國(guó)內(nèi)外許多資料證明;情商應(yīng)從小培養(yǎng)，忽視情商的教育的結(jié)果就成為目前許多“怪異”現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，這些問題的產(chǎn)生與我們的家庭情感教育有很大的關(guān)系。

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