隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求也愈加緊迫，也由此職業(yè)教育將承擔(dān)起更大的責(zé)任。而師資隊(duì)伍建設(shè)作為產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其價(jià)值取向和功能定位同樣也被重新定義，講師的角色更隨之經(jīng)歷劇烈變革，以應(yīng)對(duì)時(shí)代之變。

回歸教育原點(diǎn) 重師資、抓教學(xué)

教師是立教之本、興教之源。國(guó)家歷來(lái)高度重視教師工作，將教師隊(duì)伍建設(shè)提升到戰(zhàn)略高度，并做出一系列重大決策部署。如近幾年出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》、《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年） 》等政策文件，在新時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)和教師發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

對(duì)此，優(yōu)路教育相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“優(yōu)路教育積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，始終把講師視作寶貴的財(cái)富和實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。為此實(shí)行了一系列措施，旨在進(jìn)一步強(qiáng)化講師、教學(xué)的核心地位，在擁有師德師風(fēng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)識(shí)深厚功底好，快樂(lè)勵(lì)志學(xué)風(fēng)好，用心負(fù)責(zé)服務(wù)好的‘優(yōu)路好老師’評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此提升優(yōu)路講師綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合新時(shí)代需求的好老師?！?/p>

深耕職業(yè)教育19年，經(jīng)過(guò)不斷沉淀與迭代，目前優(yōu)路教育已構(gòu)建完善的講師培養(yǎng)體系，通過(guò)多元化的師訓(xùn)模式，讓講師的教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)得以系統(tǒng)化的提升，最終賦能講師的自我成長(zhǎng)。

在優(yōu)路教育看來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育的環(huán)境和學(xué)生的需求都在發(fā)生變化，不斷有新的挑戰(zhàn)和新的方法出現(xiàn)，所以越是在這樣的情況下，優(yōu)路教育就越應(yīng)該回歸教育的原點(diǎn)，重師資、抓教學(xué)，以完善的師訓(xùn)體系，在行業(yè)內(nèi)樹(shù)立好老師的標(biāo)準(zhǔn)，從而更加完善地提升教學(xué)質(zhì)量。

前沿、實(shí)用、定制化競(jìng)賽 強(qiáng)調(diào)“知行合一”

2024年初，在優(yōu)路教育主辦的“第四屆全國(guó)教學(xué)技能大賽”決賽現(xiàn)場(chǎng)，在內(nèi)部選拔、初賽、決賽三輪競(jìng)賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的22名優(yōu)路講師成功晉級(jí)決賽，以角逐最后的冠軍。

這也是優(yōu)路教育第四年在全國(guó)眾多在職講師中通過(guò)層層選拔的形式，篩選出講師，在全國(guó)教學(xué)技能大賽上，以競(jìng)技的形式去孵化出具備優(yōu)路特色的老師，從而為教學(xué)賦能。

與常規(guī)競(jìng)賽不同，優(yōu)路教育在“第四屆全國(guó)教學(xué)技能大賽”上對(duì)評(píng)比機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)參賽講師的授課講演和情景問(wèn)答進(jìn)行不同維度的綜合實(shí)力考評(píng)，同時(shí)聯(lián)合教學(xué)、產(chǎn)品、服務(wù)等評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，最終才評(píng)定出了最后的冠軍。

同時(shí)在賽事安排上，也多方面地體現(xiàn)了創(chuàng)新、實(shí)用的特點(diǎn)，優(yōu)路教育希望每一位講師都能成為學(xué)員眼中的好老師，同時(shí)也希望參賽老師能將比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)到的更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、沉淀，轉(zhuǎn)化為更適合教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，分享給更多老師，從而最終傳遞給學(xué)員，回饋至各個(gè)課堂。

建立講師發(fā)展機(jī)制 為行業(yè)輸送好的老師和服務(wù)

自成立以來(lái)，優(yōu)路教育就一直倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中傳遞向上的理念，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，為學(xué)員搭建專屬于自己的舞臺(tái)，也由此優(yōu)路教育希望可以輸出更前沿的先進(jìn)理念和思想去喚醒學(xué)員自身價(jià)值，并將其逐步放大，最終為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

“我們始終會(huì)不計(jì)成本地把講師培訓(xùn)作為核心，并一直堅(jiān)持下去，以此希望在之后的漫長(zhǎng)歲月中，他們依然可以堅(jiān)守本心，向每一位學(xué)員傳遞向上的力量?！眱?yōu)路教育相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

也是在這一理念的指引下，近年來(lái)，優(yōu)路教育在講師發(fā)展方面不斷發(fā)力，逐漸建立起了體系化的講師發(fā)展機(jī)制，包括制定講師晉升體系，搭建涵蓋多項(xiàng)能力的綜合性的發(fā)展框架，更好地助力講師的系統(tǒng)化成長(zhǎng)。

無(wú)論是定期舉辦的各類培訓(xùn)與分享、觀點(diǎn)表達(dá)課等形式多樣的活動(dòng)，還是全國(guó)教學(xué)技能大賽，均已成為優(yōu)路老師們提高教學(xué)能力、打造更高品質(zhì)課堂的“試煉場(chǎng)”，相應(yīng)也為整個(gè)行業(yè)提供了講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的參考性示例。

“優(yōu)路教育要做的，不僅僅是‘擁有’某一個(gè)時(shí)間段的好老師，而是打造持續(xù)培養(yǎng)講師的平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)建設(shè)講師發(fā)展的資源和機(jī)制，為優(yōu)路、為教育行業(yè)源源不斷地輸送更好的講師及更好的教學(xué)服務(wù)?！眱?yōu)路教育相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

對(duì)于職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，站在新時(shí)代背景下，根植教研提升，深耕師資建設(shè)，才能夠真正做到回歸教育本質(zhì)，讓品質(zhì)成為自身發(fā)展的驅(qū)動(dòng)。未來(lái)，優(yōu)路教育也將進(jìn)一步堅(jiān)守教育者的初心和使命，完善更為嚴(yán)格、科學(xué)的師資建設(shè)體系化布局，不斷提升講師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化課堂體驗(yàn)，為職業(yè)教育講師培養(yǎng)提供指導(dǎo)，也為職業(yè)教育的健康、良性發(fā)展提供源源不斷的不竭動(dòng)力。

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